Mettre en pratique l’intégrité académique
En tant qu’étudiant, la responsabilité vous incombe de mener votre recherche et de documenter votre processus conformément aux normes académiques d’intégrité académique.
De même que toutes les communautés ont leur propre code de conduite, la communauté universitaire a également le sien. Selon le domaine d’étude, il peut exister différentes façons de reconnaître les influences, les sources et les idées.
Votre professeur demeure votre meilleure source de conseil sur la façon de documenter et de reconnaitre des sources au sein d’un travail particulier.
Cliquez sur les boutons ci-dessous pour revoir certaines directives générales pour mettre en pratique l’intégrité académique.
Les références dans le texte
1. Dans les notes en bas de page, les notes en fin de texte ou entre parenthèses.
Exemple avec parenthèses : Le populaire site de média social Twitter devrait recevoir une attention scientifique (Asur et Huberman, 2010).
Exemple avec note en bas de page : Il a été invoqué que le populaire site de média social devrait recevoir plus d’attention scientifique.1
2. Dans la partie principale d’une phrase dans votre texte.
Exemple : Asur et Huberman (2010) ont invoqué que le site de média social populaire Twitter devrait recevoir plus d’attention scientifique.
Le premier exemple met l’accent sur l’idée à laquelle on fait référence. Alors que le deuxième exemple accorde plus d’importance aux auteurs. Les deux méthodes respectent les exigences de l’intégrité universitaire. Pour décider de la méthode à privilégier dans le format de vos citations, examinez également les éléments suivants :
- Votre professeur vous a-t-il indiqué quel style de référence utiliser dans votre travail?
- Le champ ou la discipline dans lequel vous rédigez montre-t-il une préférence quant à une méthode plutôt qu’une autre?
Pour obtenir plus de renseignements sur la façon d’incorporer les sources dans le texte, consultez le module Structure d’un travail de recherche. Pour en apprendre davantage sur la façon de créer des bibliographies, consultez le module Créer une bibliographie.
1Asur, S., Huberman, B.A. (août 2010). «Predicting the future with social media». Dans Web Intelligence and Intelligent Agent Technology (WI-IAT), 2010 IEEE/WIC/ACM International Conference on Web Intelligence and Intelligent Agent Technology, vol. 1, p. 492-499. IEEE
Rapporter des propos de manière responsable
La façon dont vous rapportez les propos originaux d’un autre auteur influence l’exactitude de la perception de votre lecteur sur les idées présentées. La façon de faire influencera également la perception qu’aura le professeur quant à la qualité et l’honnêteté de votre travail.
Pour vous assurer que vous rapportez les propos avec intégrité, imaginez comment le rédacteur ou le conférencier réagirait à votre présentation de leurs propos. S’ils devaient corriger vos interprétations de leurs idées, reconsidérez alors l’utilisation de leurs propos d’origine.
Lorsque vous rapportez un discours original d’un autre auteur, visez les points suivants :
- respecter le mieux possible le sens qu’a voulu donner le conférencier d’origine à ses propos
- attribuer clairement chaque propos cité à la source, l’auteur, le lieu ou l’évènement précis
La notoriété publique
Ce qui est considéré de notoriété publique varie selon les disciplines et les domaines d’activité, ce qui vient compliquer votre tâche de distinguer entre ce qui doit être cité et ce qui ne doit pas l’être. Travaillez en respectant trois principes généraux :
- Dans le doute, citez. Les conséquences d’un excès de citations ou de la citation de sources qui ne sont pas idéales parce qu’elles ne seraient ni actuelles ni spécialisées sont préférables à une insuffisance de citations et au plagiat.
- Reconnaissez toujours la provenance d’arguments. Il faut toujours mentionner les auteurs de théories, d’affirmations, d’hypothèses et de conclusions en reconnaissance de l’effort intellectuel qu’ils ont fourni pour les formuler.
- Demandez conseil à votre professeur. Demandez-leur quelles sont les sources que vous devez citer, comment, où et quand vous devez le faire.
Pour en apprendre davantage, consultez le document Quel savoir est de notoriété publique? situé dans la section Ressources.
Paraphrase
Exemple 1 :
Dunlop (2009) a noté la corrélation positive entre les foyers multigénérationnels et la santé familiale.
Exemple 2 :
Les conséquences du changement climatique sur les communautés du Nord ne sont pas encore complètement mesurées (Bhash, 2010).
Pour en apprendre davantage sur les paraphrases, reportez-vous au module Structure d’un travail de recherche.
Faire un résumé
Résumer peut s’appliquer à tout, depuis un court survol du sujet d’un texte à un rapport plus long et plus approfondi sur les détails du raisonnement d’un auteur.
Comme pour tout autre propos rapporté, faire un résumé exige que vous identifiez la source (ou les sources) de l‘idée en utilisant un style de citation textuelle approprié.
Exemple 1 :
Des études ont évoqué l’importance du métadiscours dans une conversation informelle (Schiffrin, 1980), dans les manuels scolaires (Crismore, 1989), dans les récits (Norrick, 2001), dans la vulgarisation scientifique (Crismore et Farnsworth, 1990), dans les manuels de premier cycle (Hyland, 2000)…
Exemple 2 :
J. Baird Callicott, dans son désormais célèbre essai, « Animal Liberation: A Triangular Affair », alimente le débat entourant le statut moral des animaux avec une version surcomprimée de l’éthique de la terre d’Aldo Leopold, faisant valoir que l’organisme individuel est un objet contre-indiqué pour en faire une préoccupation morale.
Citation directe
Les auteurs identifient les citations directes à l’aide de guillemets et de références dans le texte. Il est nécessaire d’indiquer où elles se trouvent exactement dans la source (par exemple, les numéros de page pour les textes ou le minutage précis pour les vidéos). Voici quelques exemples d’intégration de citations directes dans le travail d’un auteur. Remarquez comment on identifie les citations et l’emplacement d’une séquence vidéo.
Exemple 1:
Les personnages de Ouellette prônent la conservation de la langue et l’entretien de liens familiaux étroits. De façon générale, l’œuvre « dramatise l’enracinement dans la ville et la revendication de l’histoire des Franco-Ontariens » (Hotte et Melançon, 2010, p. 99).
Exemple 2:
Dans son Petit cours, Baillargeon (2005) dresse une synthèse de méthodes et d’outils de pensée critique, des « concepts et habiletés dont la maîtrise [me] paraît être un talent nécessaire à toute citoyenne et à tout citoyen » (p. 12).
Pour en apprendre davantage au sujet des citations directes, consultez le module Structure d’un travail de recherche.