Rendre ce qui est implicite explicite
Les universitaires ont beaucoup d’expérience dans la recherche, la lecture et la rédaction. Ils coordonnent souvent les processus et contrôlent facilement l’étalement. Pour en arriver à un tel niveau de savoir-faire, les étudiants ont besoin de définir et de mettre en pratique ces méthodes de façon plus concentrée.
SPARK fournit un moyen pour rendre explicites plusieurs tâches et aptitudes déjà maîtrisées par les universitaires.
Comprendre la tâche
Comprendre la tâche :
- reconnaître que les travaux demandés ont des objectifs pédagogiques et qu’il est important d’essayer de les atteindre
- distinguer les directives qui demandent une description et celles qui demandent une analyse; celles qui demandent une explication et celles qui demandent une argumentation
- reconnaître les composantes du travail demandé et planifier un calendrier approprié pour les terminer
Choisir un sujet
Choisir un sujet :
- définir et comprendre l’étendue d’un domaine universitaire (p. ex. : les débats, les principaux chercheurs, etc.)
- reconnaître le contenu qui convient ou qui ne convient pas dans une discipline particulière
- passer d’un vaste domaine d’intérêt à une question de recherche précise
La recherche en bibliothèque
La recherche en bibliothèque :
- faire la distinction entre les sources primaires et secondaires, les sources spécialisées et les sources populaires
- apprécier la différence de la valeur éventuelle des divers formats de ressources (p. ex. : les livres, les articles et les sites Web)
- élaborer une stratégie de recherche efficace en utilisant les mots-clés, la logique booléenne et le vocabulaire normalisé
La prise de notes à partir de sources universitaires
La prise de notes à partir de sources universitaires :
- comprendre le besoin d’évaluer les ressources et d’établir des critères d’évaluation
- reconnaître que le raisonnement possède diverses composantes – assertions, preuves, exemples, etc.
- structurer les notes pour organiser et intégrer l’information plutôt que de simplement dresser une liste de faits
La lecture universitaire
La lecture universitaire :
- définir le but, le point de vue, et les éléments clés du raisonnement présentés par un auteur
- définir les principales composantes d’une lecture et en comprendre le but (p. ex. : résumé, introduction, revue de la littérature, méthodologie, etc.)
- situer un auteur ou un article dans un secteur de recherche
La rédaction universitaire
La rédaction universitaire :
- tracer des liens entre les idées plutôt que de simplement en dresser une liste
- utiliser des ébauches pour tester des idées et des raisonnements et pour les réorganiser
- se mettre à la place d’un éventuel lecteur
La révision
La révision :
- connaître les limites des vérificateurs d’orthographe et de grammaire
- bien ponctuer pour rendre le texte plus clair
- suivre ses erreurs les plus fréquentes
Présenter des citations
Présenter des citations :
- comprendre pourquoi citer des sources
- choisir un style de documentation approprié
- créer et utiliser des citations textuelles
- créer des notes en bas de page et une bibliographie
