Modules du groupe Approfondir un sujet

Recueillir de l’information et prendre des notes

Qu’est-ce que ce module peut apprendre à vos étudiants?

Ce module fournira à vos étudiants des stratégies pour recueillir et prendre en note des idées lorsqu’ils font leur travail. Il contient des conseils sur l’organisation des notes pour préciser la structure, les principaux arguments d’un travail et la représentation graphique des idées.

Conseils pour l’utilisation de ce module dans le cadre de votre cours

Ce module peut être présenté dans différents contextes. Soulignons qu’il ne vise pas à aider les étudiants à prendre des notes pendant les cours, mais plutôt à prendre note d’idées en lisant des diverses sources d’information textuelles. On recommande de proposer ce module aux étudiants avant qu’ils commencent à travailler en profondeur avec les sources trouvées lors de la recherche. Vous voudrez probablement aviser vos étudiants d’être prudents : sans bonnes notes, il est presque impossible de bien rédiger un document de recherche! Insistez sur le fait que la consultation du présent module SPARK les aidera à développer l’art de bien prendre des notes, y compris la synthèse, l’identification des idées tirées des sources d’information consultées et l’établissement de liens importants entre les ressources qu’ils analysent.

Stratégies de recherche

Qu’est-ce que ce module peut apprendre à vos étudiants?

Ce module enseignera à vos étudiants des stratégies de recherche efficaces, dont le choix des bases de données appropriées et d’autres outils de recherche, l’exploration des étagères des bibliothèques et le suivi de pistes de citation. Les étudiants apprendront à élaborer un énoncé de recherche efficace et à évaluer et raffiner des stratégies de recherche. Ils apprendront également comment localiser des ressources citées dans les catalogues ou les index des périodiques.

Conseils pour l’utilisation de ce module dans le cadre de votre cours

Vaut mieux présenter ce module après que les étudiants ont achevé le groupe Commencer le travail, soit après avoir compris la planification du travail et travaillé à la formulation du sujet de recherche, lorsqu’ils commencent à préciser leurs ressources (articles, documents d’archives ou publications gouvernementales). Les recherches indiquent qu’en l’absence d’encadrement, les étudiants se fieront aux outils qu’ils connaissent déjà, comme Google et Wikipédia, et ne pousseront pas leurs recherches. Assurez-vous qu’ils deviendront des chercheurs avisés, qui sauront où et comment chercher efficacement des ressources pertinentes et comment trouver des copies de ces ressources en ligne ou sur les étagères des bibliothèques. Étudiez la possibilité de montrer les courtes vidéos sur la recherche afin de bien utiliser les catalogues et les index des périodiques.

Stratégies pour lire efficacement

Qu’est-ce que ce module peut apprendre à vos étudiants?

Ce module aidera vos étudiants à élaborer des stratégies de lecture active qui peuvent les amener au-delà de la connaissance superficielle de la documentation, jusqu’à une plus vaste connaissance de cette documentation. Il met l’accent sur l’apprentissage de la technique SQ4R, efficace pour utiliser le matériel didactique de manière orientée vers l’objectif. Les étudiants apprendront la valeur de lire plusieurs fois un texte en s’attardant chaque fois à un aspect et à un but différent.

Conseils pour l’utilisation de ce module dans le cadre de votre cours

Ce module aidera les étudiants à mieux comprendre non seulement la documentation qu’ils trouvent pour leurs travaux, mais également toute documentation proposée dans le cadre de votre cours. Il peut donc être précieux à tout moment dans un cours. La mise en pratique favorise grandement l’apprentissage de la technique SQ4R. Par exemple, vous pouvez choisir une partie précise d’un texte et vous servir de la ressource pour utiliser la technique SQ4R pour ce texte avec les étudiants. Ils peuvent remplir la feuille de travail en petits groupes, au cours d’une séance de tutorat ou seul, en exercice à domicile, et comparer les résultats avec leurs pairs.

Structure du travail de recherche

Qu’est-ce que ce module peut apprendre à vos étudiants?

Ce module décrit et illustre plusieurs caractéristiques structurales d’un bon essai, y compris l’énoncé de thèse, les phrases sujet des paragraphes et les transitions entre paragraphes. Le module aidera les étudiants à bien utiliser les citations et à suivre les conventions (APA et MLA, par exemple) dans la mise en forme d’un travail. Il s’attarde à la structure élargie d’un travail. Il insiste sur le fait qu’elle doit être guidée par l’objectif du travail, et fait la distinction entre ses buts, tels la comparaison, l’analyse et l’argumentation.

Conseils pour l’utilisation de ce module dans le cadre de votre cours

La vidéo de la deuxième section de ce module sera bien accueillie par un groupe à qui vous avez d’abord présenté le travail à rendre. La vidéo présente une étudiante qui décrit le processus qu’elle suit pour produire un essai bien structuré. Les étudiants pensent souvent qu’ils doivent avoir une idée précise de la structure du produit fini avant même de commencer à rédiger; mais l’étudiante de la vidéo illustre de manière convaincante comment la structure du travail se dégage dans un processus de lecture attentive, en tenant compte des liens entre les idées, des ébauches et de la révision. Les produits de sa méthode de travail sont compris dans la ressource Exemple du processus. Vous pouvez également diriger les étudiants vers ce module pour qu’ils consultent une description des caractéristiques les plus importantes des bonnes phrases et des bons paragraphes.